美术是孩子们喜欢的一门课程，可以培养学生发现美，欣赏美，创造美的能力。但是就像音乐，体育等课程一样，作为兴趣学学是很不得错的，一旦提高到课程的标准，有的同学就比较敷衍了。比如音乐，让孩子们唱几首歌曲，孩子很喜欢，兴趣很高，但是涉及到比较枯燥的乐理知识的时候，孩子们往往就觉得索然无味了；体育课玩玩游戏孩子们热情高涨，但是当要讲解具体动作要领，测试体育成绩的时候，孩子们就会觉得挺困难了。

美术课也是一样，绘画是很讲究基本功的，而且必须一丝不苟，一笔画错了往往影响整幅图的效果，绘画需要孩子们静下心来，认真观察，用心勾勒。对于一些“马大哈”式的同学，这实在是要了亲命了，于是就有了下面这样的“奇葩”作业，老师看了又好气又好笑：这也太随意，太敷衍了吧。

这是一涨六年级的美术测试题，后一题是用线条描绘踢毽子的人物的动态特征，其实并不需要把图画原样描画下来，只需要用线条勾勒出动态特征即可，应该说这个题目并不是很难。这位同学把一个漂漂亮亮的小姑娘给画成了机器人“大白”，脑袋大，脖子粗，身材壮实像伙夫，哪里有一点小姑娘的柔美？仔细一看，脸上居然还洋溢着“谜之微笑”，似乎对踢毽子信心满满。总算还能看明白在干嘛，老师看在“大白”的份上，给了4分。

这就有点过分了啊，是不是时间不够呢？老师也觉得纳闷，图画是“踢毽子”，“毽子”呢？踢没了？毽子踢没了倒没什么，脚呢？也踢没了？还有一只胳膊也没了。看了这个半 子画，老师实在是怒火中烧，直接扣了8分，态度不端正。

看了上面那个同学的作品，我心中就有一个疑问：还有比这更敷衍的吗？下面这位同学告诉我：有！根本没有画，只有几条抽象的线条，旁边注明“毽子”，“腿”，你以为这是写说明书呢？还是语文听写呢？老师实在是气不打一处来，用红笔狠狠地把题目中“线条”两个字圈起来，并且毫不犹豫地给了这个学生0分。

这是另一张试卷的用线条描绘人物动态的题目，这一次不是踢毽子，而是描画一个清洁工人提着水桶，扛着铁锹的画面。这个同学其实基本上还是抓住了人物特点的，只是人物的面部表情有点“魔 ”：嘴角上扬，鼻孔大大的。这画虽然谈不上很好，但是还算是可以的了。

这个怎么样？线条够不够精炼？寥寥几笔就勾勒出人物动态，不过这也太精简了，只能算是简笔画吧，不过对人物动态表达倒是挺准确。勉强算个及格吧，老师：你好歹吧五官画上去呀，搞得像个火柴人似的。

你确定这是一个清洁工？我怎么看着像是“关公呢”，五官倒是有了，虽然有点丑，四肢也算是健全，扛着的姑且我们就认为那是一把铁锹吧，只是头上那是啥？我再也编不下去了，那是“头盔”吗？

看着这些孩子的“作品”，我想老师都会怀疑自己的教学能力的，孩子们对美术兴趣是有的，就是比较难以静下心来认真观察，描画，这个时候老师要引导他们先静下来，慢下来，不要着急。