1、与孩子表达共情。共情是心理学上的一个名词，用来表示同伴、师生与亲子之间情感上的相互沟通与理解。在孩子**现象中，当**制止孩子**行为后，通常的做法都会向孩子进行批评教育和说理教育，让孩子理解“**是不对的”，其实这样往往不会有好的效果。**更恰当的做法是要先将****分为****本身与**情绪两个方面。处理**孩子的情绪是第一步，孩子**往往是生气情绪的表现，孩子生气时认为自己有充分**的理由，因此家长在对孩子进行说理教育前，首先表达对孩子情绪的理解。这时的**应温柔地与孩子沟通，如“xx，你是不是不高兴了?妈妈也看出来了”等，寻求孩子情感上的共情。

2、引导孩子充分表达。**在与孩子表达共情后，需要做的就是引导孩子尽量充分、完整地表达自己为什么要**和当时的情绪，在此过程中**要表现出对孩子表达时的专注和耐心，倾听孩子对整个**的表述，并用眼神、表情和点头给予孩子积极的回应。当孩子用语言的方式表述完整个**与情绪感受之后，**会发现孩子已经不再像**时那样生气了，原因是孩子在表述的过程中负面的情绪得到了有效宣泄。

3、与孩子共同协商办法。让孩子学习今后如何处理同类矛盾与不良情绪的方法，这才是克服孩子**现象的重要目标。比如，这时**可以与孩子一同分析“如果今后再遇到刚才抢玩具的事情，你应该怎么办”“如果再与小朋友发生矛盾，大家可不可以一起商量或者找家长、老师解决问题”这样孩子就可以在分析此次**中探索解决问题的方式，并提高处理问题的能力。

4、有效监管、落实行动。**与孩子对**达成共识后，需要在今后的实践中来落实。因此**要与孩子共同监督，经常用达成的共识来分析与处理问题，长期坚持，孩子**的现象自然消失，代之的是用合理的语言与行为表达自己的述求。